Montessori College se enmarca en cinco dimensiones: Artística, Comunicativa, Cognitiva, Personal Social y Corporal, cada una de ellas son pieza fundamental de la integralidad del ser humano desde sus primeros años de vida.
Dimensión Artística
Cada instante en nuestra institución es el lienzo que necesitamos para presenciar las mejores pinceladas, es la oportunidad para ver crecer las habilidades motoras, las ideas de nuestros niños(as), guiar cada una de sus composiciones artísticas, cultivar el amor propio a través del conocimiento de sí mismos es el principio de niños(as) más felices
Dimensión Comunicativa
Sin duda alguna la dimensión comunicativa se ha convertido en el mejor desafío para nuestra educación, la investigación del mejor método de enseñanza, la implementación de varias actividades dirigidas a despertar en los niños(as) el interés por la lectura siendo esta la ventana a este maravilloso mundo, han sido todo un reto, en primera medida hemos acogido la lectura de cuentos, lectura de palabras, frases y el juego pedagógico con tableros y fichas como pieza fundamental, adoptando en nuestro entorno escolar el idioma inglés como una segunda lengua para la comunicación escolar, estas actividades han sido enmarcadas en el trabajo de
rutinas diarias que programan varias zonas a nivel neuronal que definen con el tiempo la excelencia en fluidez verbal y comprensión lectora, adoptando en nuestro entorno el idioma Inglés como una segunda lengua para la comunicación despertando en nuestros estudiantes el interés por conocer cada vez más; sin embargo después de un gran esfuerzo, cuando vemos los resultados en los niños(as) al comprenden mejor su entorno, entendemos que el producto de un buen proceso gradual y estructurado, en ultimas ha sido por años el éxito de nuestro proyecto. Nuestros niños(as) nos han dejado el premio mayor a nuestro trabajo, la satisfacción del deber cumplido con nuestra labor como educadores.
Dimensión Cognitiva
La escuela ha ido evolucionando y hoy por hoy se convierte en un reto para la educación responder a las necesidades de una sociedad cada vez más exigente, hoy día lo que debemos desarrollar en los niños(as) es la capacidad de análisis e interpretación de su entorno para que den soluciones creativas a las situaciones cotidianas que se le presenten. Estamos en la capacidad de propiciar cada una de las herramientas que nos ayudan a lograr estos objetivos como son a través del área de exploración y construcción que invita a crear e investigar, además de la lectura comprensiva de imágenes, palabras, frases y preguntas que logran conquistar la imaginación y a su vez el desarrollo del pensamiento.
Dimensión Personal Social
Nuestra institución ha asumido un rol formativo en el amor propio, para ello ha creado la asignatura de pensamiento positivo que desde los niños y niñas en edades entre 2 y 7 años desemboca en que cada estudiante utilice en su cotidianeidad palabras como: yo soy inteligente, yo puedo, es fácil, lo voy a lograr, lo cual mejora su autoestima, adquiriendo mayor seguridad que a su vez es complementada con el área de artes escénicas que proporciona herramientas para un mejor desenvolvimiento del niño(a) frente a un público. Día a día nuestros niños(as) nos confirman que la exigencia es lo mejor para ellos, es creer en ellos, es tener confianza en su potencial de aprendizaje, creer en sus logros presentes, de motivarlos a seguir, si creemos en los niños(as) ellos nos lo hacen saber, cuando son capaces de pensar, solucionar, hacer y sentir, es entonces cuando darán más de sí mismos.
Dimensión Corporal
Es aquí donde la aventura pedagógica nos ofrece los mejores escenarios y hallazgos de las capacidades motoras y creaciones muy prometedora, experiencias pedagógicas de nuestro entorno escolar que finalmente resultan ser el sol que nos emite luz y nos brinda la energía necesaria para explorar caminos nuevos que a su paso van abriendo nuestros niños(as) con su entrega y dedicación, los padres con su generoso compromiso y nuestros maestros con su dedicación, amor, talento y entrega pedagógica.
